各縣（市、區(qū)）教育局，市直義務(wù)教育學(xué)校：

　　根據(jù)《廣東省教育廳關(guān)于印發(fā)〈廣東省教育廳關(guān)于實施初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的指導(dǎo)意見〉的通知》（粵教基〔2021〕17號）、《廣東省教育廳關(guān)于印發(fā)〈廣東省教育廳關(guān)于深化高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏膶嵤┮庖姟档耐ㄖ罚ɑ浗炭肌?023〕14號）精神，結(jié)合我市實際，我局對《陽江市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施意見（試行）》（陽教基〔2020〕13號）進行了修訂，形成了《陽江市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案》，現(xiàn)印發(fā)給你們，請遵照執(zhí)行。該文的部門規(guī)范性文件統(tǒng)一編號為陽部規(guī)〔2024〕1號。

                陽江市教育局    

                    2024年1月9日   

陽江市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案

　　為全面貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，貫徹落實全國教育大會精神，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，深化教育評價改革，發(fā)展素質(zhì)教育，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，根據(jù)中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》《深化新時代教育評價改革總體方案》、教育部等六部門印發(fā)的《義務(wù)教育質(zhì)量評價指南》《廣東省教育廳關(guān)于印發(fā)<廣東省教育廳關(guān)于實施初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的指導(dǎo)意見>的通知》（粵教基〔2021〕17號）和《廣東省教育廳關(guān)于印發(fā)<廣東省教育廳關(guān)于深化高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏膶嵤┮庖?gt;的通知》（粵教考〔2023〕14號）文件精神，結(jié)合我市實際，制定我市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案。

　　一、目的意義

　　初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價是觀察、記錄、分析初中學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r、發(fā)現(xiàn)和培育學(xué)生良好個性、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段，是深入實施素質(zhì)教育的一項重要制度。實施綜合素質(zhì)評價的目的是全面反映學(xué)生初中階段德智體美勞全面發(fā)展情況，展現(xiàn)學(xué)生個性特長，形成學(xué)生在初中階段成長和發(fā)展的重要檔案，作為學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)、畢業(yè)升學(xué)、學(xué)校育人質(zhì)量評價的依據(jù)和參考。

　　實施綜合素質(zhì)評價，有利于幫助和促進學(xué)生自我認識、自我評價和自我發(fā)展；有利于促進學(xué)校和教師把握學(xué)生成長規(guī)律，切實轉(zhuǎn)變育人方式和人才培養(yǎng)模式；有利于社會和家庭形成正確的育人觀，形成多方協(xié)同育人局面；有利于深化新時代教育評價改革，改進結(jié)果評價、強化過程評價、探索增值評價、健全綜合評價，建立科學(xué)的、符合時代要求的教育評價制度和機制，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。

　　二、基本原則

　?。ㄒ唬﹫猿址较蛐院椭笇?dǎo)性。堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，把握正確方向，教育引導(dǎo)學(xué)生愛黨愛國愛人民愛社會主義，踐行社會主義核心價值觀，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。尊重學(xué)生個性特點和成長需要，加強學(xué)生的自我評價，幫助學(xué)生認識自我、發(fā)展自我，激發(fā)學(xué)生發(fā)展?jié)撃堋?/p>

　?。ǘ﹫猿秩姘l(fā)展和個性發(fā)展。堅持五育并舉，著力提升學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。既重視學(xué)生思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐等方面的全面發(fā)展，也反映學(xué)生個體的主要特點和突出表現(xiàn)，在面向全體學(xué)生的同時為每一個學(xué)生的個性特長發(fā)展提出針對性的指引。

　?。ㄈ﹫猿终鎸嵖陀^和公正有效。如實記錄學(xué)生成長過程中的突出表現(xiàn)，真實反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，以事實為依據(jù)進行評價，確保評價內(nèi)容客觀真實。嚴格規(guī)范評價程序，注重師生全員參與，強化有效監(jiān)督，確保評價過程公開透明，評價結(jié)果公平公正。堅持有效性和可操作性，確保綜合素質(zhì)評價結(jié)果可信可用。

　　三、評價內(nèi)容

　　初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容主要包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實踐等五個方面，整體反映學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展情況。

　?。ㄒ唬┧枷肫返隆Ｖ饕疾鞂W(xué)生在堅定理想信念、愛黨愛國愛人民愛社會主義、學(xué)習(xí)和踐行社會主義核心價值觀，在責(zé)任擔(dān)當(dāng)、熱愛集體、遵紀守法、誠實守信等道德品質(zhì)和良好行為習(xí)慣養(yǎng)成方面的狀況。重點記錄學(xué)生接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命文化教育、社會主義先進文化教育，遵守公民道德和公共秩序，參加學(xué)校班、團、隊活動等方面的突出表現(xiàn)。

　?。ǘW(xué)業(yè)水平。主要考察學(xué)生通過國家課程、地方課程和校本課程以及相關(guān)專題課程學(xué)習(xí)，在基本知識、基本技能、認知能力、思維發(fā)展、創(chuàng)新意識特別是學(xué)科核心素養(yǎng)形成等方面的狀況，確保學(xué)生達到國家規(guī)定的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。重點記錄國家課程學(xué)業(yè)水平考試成績（含實驗操作成績）、地方課程和校本課程學(xué)習(xí)經(jīng)歷與成果，以及學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、能力、效果等方面的突出表現(xiàn)。

　?。ㄈ┥硇慕】怠Ｖ饕疾鞂W(xué)生的基本身體機能與運動技能、體育鍛煉習(xí)慣與健康生活方式，以及心理健康狀況、安全素養(yǎng)等。重點記錄《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》達標(biāo)情況，體育課出勤情況，體育運動技能掌握情況，每天一小時校園體育活動表現(xiàn)及課余體育訓(xùn)練、競賽情況，參加學(xué)校安全教育活動情況，以及自我認知與管理、人際關(guān)系、情緒調(diào)節(jié)、青春期適應(yīng)，安全知識與相關(guān)技能等。

　　（四）藝術(shù)素養(yǎng)。主要考察學(xué)生對藝術(shù)的審美感受與鑒賞、參與和表現(xiàn)的能力。重點記錄音樂、美術(shù)、書法、舞蹈、戲劇、戲曲、影視、播音、主持、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承、民間藝術(shù)與民俗活動等方面的興趣特長表現(xiàn)，參加藝術(shù)活動（包括參觀藝術(shù)場館、參加藝術(shù)學(xué)習(xí)、欣賞或參與藝術(shù)表演、學(xué)習(xí)民間藝術(shù)、參與有意義的民俗活動等）的經(jīng)歷與成果等。

　?。ㄎ澹┥鐣嵺`。主要考察學(xué)生的社會認知、社會實踐、社會適應(yīng)狀況，形成的勞動素養(yǎng)、實踐能力等狀況。重點記錄學(xué)生在日常生活勞動、生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動、參觀學(xué)習(xí)、研學(xué)實踐、志愿服務(wù)和公益活動中表現(xiàn)出的意識、能力和成果等。

　　四、評價方式

　　初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價主要通過學(xué)生自我陳述評價、教師評語評價與重要觀測點評價相結(jié)合的方式進行。

　　（一）學(xué)生自我陳述評價。學(xué)生自我陳述評價是學(xué)生在對自己的成長寫實記錄及相關(guān)佐證材料進行整理遴選的基礎(chǔ)上撰寫的，是對自我成長過程的總結(jié)梳理，是促進學(xué)生自我評價、自我教育和主動發(fā)展的過程。學(xué)生要在教師和家長指導(dǎo)下，寫實記錄在思想品德發(fā)展、學(xué)業(yè)水平表現(xiàn)、體育運動、藝術(shù)素養(yǎng)提升、社會實踐等方面活動的情況，包括對事件的客觀記錄、自己內(nèi)心體驗與感受以及活動形成的成果（寫實記錄指引見附件1）。每到學(xué)期結(jié)束或畢業(yè)前，學(xué)生要對自己的綜合素質(zhì)發(fā)展、興趣發(fā)展、個性成長等方面的情況做綜合陳述（自我陳述評價示例見附件2）。自我陳述要突出個性特長，有重點地介紹自己在成長過程中的突出表現(xiàn)，用證據(jù)說話，有助于他人在較短時間客觀全面地了解陳述者，并留下深刻印象，避免泛泛而談。

　　（二）教師評語評價。教師評語評價是指教師在全面了解學(xué)生成長情況的基礎(chǔ)上，以發(fā)展的眼光，分析記錄學(xué)生發(fā)展的信息，全面、客觀、公正地反映學(xué)生綜合素質(zhì)階段性發(fā)展水平和個性特點，突出正面引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生不斷進步。學(xué)期教師評語由學(xué)校班主任、任課教師、社團指導(dǎo)教師等共同承擔(dān)，具體由學(xué)校統(tǒng)籌安排；畢業(yè)評語反映學(xué)生初中階段整體發(fā)展情況，由班主任填寫。教師評語評價示例見附件2。

　?。ㄈ┲匾^測點評價。根據(jù)學(xué)生的學(xué)段和年齡特點，在思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐等五個一級指標(biāo)中，分別選取具有較強代表性、典型性、可測量性、可評價的寫實記錄作為重要觀測點，按學(xué)期進行評價。按照省的重要觀測點評價參考指標(biāo)體系，結(jié)合我市實際，在充分研究和征求意見的基礎(chǔ)上，確定了二級指標(biāo)和重要觀測點，形成了我市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)（見附件3）。重要觀測點評價采用計分評價和等級評價相結(jié)合方式進行。

　　五、評價程序

　　學(xué)生綜合素質(zhì)評價主要包括學(xué)期評價和畢業(yè)評價。各學(xué)期結(jié)束時實施學(xué)期評價，學(xué)期評價反映學(xué)生各學(xué)期的綜合素質(zhì)發(fā)展情況，根據(jù)各學(xué)期評價情況給出畢業(yè)評價結(jié)果。初中一、二年級各學(xué)期及初三上學(xué)期實施學(xué)期評價，一般在學(xué)期末進行，學(xué)期評價反映學(xué)生各學(xué)期的綜合素質(zhì)發(fā)展情況。初三下學(xué)期（每年4月底前）根據(jù)前五個學(xué)期的學(xué)期評價結(jié)果形成畢業(yè)評價結(jié)果。

　　評價實施過程主要由錄入記錄、審閱完善、提交評語、公示確認、形成檔案等五個基本環(huán)節(jié)組成。依托省初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價信息管理平臺（以下簡稱“信息平臺”），建立完善學(xué)生的綜合素質(zhì)評價檔案。

　?。ㄒ唬╀浫胗涗?。學(xué)生根據(jù)學(xué)校規(guī)定時間安排，在家長或老師的協(xié)助下，在信息平臺中錄入個人寫實記錄及佐證材料。在學(xué)校未進行審核前，學(xué)生可反復(fù)修改完善寫實記錄。

　?。ǘ忛喭晟?。由班主任老師或有關(guān)教師對學(xué)生提交的寫實記錄進行審閱，了解學(xué)生成長情況。班主任及有關(guān)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生整理好個人寫實記錄材料，并遴選出不超過規(guī)定數(shù)量的具有代表性的重要活動記錄和典型事實材料（包括重要觀測點達成情況），完善有關(guān)佐證材料。學(xué)生無某方面記錄或事跡不突出的，可以減少數(shù)量或空缺。

　?。ㄈ┨峤辉u語。每學(xué)期末結(jié)束時，學(xué)生和班主任老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生本人實際情況，從德智體美勞等方面對學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展情況進行評價，形成學(xué)生自我陳述和教師評語。學(xué)生的自我陳述由學(xué)生自行導(dǎo)入信息平臺，教師評語由班主任老師導(dǎo)入信息平臺。

　?。ㄋ模┕敬_認。每學(xué)期末，學(xué)校要對遴選出來的不涉及個人隱私的寫實記錄材料（含重要觀測點）在信息平臺或教室、學(xué)校公示欄、校園網(wǎng)等顯著位置集中進行公示，公示期為5個工作日。公示期結(jié)束后，學(xué)生、班主任及有關(guān)教師要對個人寫實記錄進行簽字確認，并統(tǒng)一在信息平臺中及時提交審核。公示材料一經(jīng)審核，相關(guān)記錄不可更改。

　?。ㄎ澹┬纬蓹n案。寫實記錄、學(xué)生自我陳述、教師評語、重要觀測點評價等經(jīng)信息平臺匯總，形成學(xué)生個人綜合素質(zhì)評價檔案材料。

　　六、評價結(jié)果及運用

　?。ㄒ唬┰u價結(jié)果呈現(xiàn)形式

　　綜合素質(zhì)評價結(jié)果主要包括學(xué)生自我陳述、教師評語和重要觀測點評價等內(nèi)容，在學(xué)生綜合素質(zhì)檔案中呈現(xiàn)。其中，重要觀測點的評價結(jié)構(gòu)采用計分評價和等級評價相結(jié)合形式呈現(xiàn)。

　　重要觀測點評價分為學(xué)期評價和畢業(yè)評價，在五個方面各自計分的基礎(chǔ)上，將計分情況按照一定的對應(yīng)規(guī)則轉(zhuǎn)換成相應(yīng)等級呈現(xiàn)。學(xué)期評價是每學(xué)期根據(jù)重要觀測點五個方面計分情況得出等級評價結(jié)果，按照“15—20分為a等，11—14分為b等，7—10分為c等，3—6分為d等，0—2分為e等”的對應(yīng)規(guī)則，每個方面分別生成a、b、c、d、e五個等級。畢業(yè)評價是在初三下學(xué)期（每年4月底前），將前五個學(xué)期評價的五方面得分分別累加，得出五方面初中階段總得分，按照“71—100分為A等，51—70分為B等，31—50分為C等，11—30分為D等，0—10分為E等”的對應(yīng)規(guī)則，每個方面分別生成相應(yīng)等級。

　?。ǘ┰u價結(jié)果運用

　　學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果是學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)、畢業(yè)升學(xué)、學(xué)校育人質(zhì)量評價的依據(jù)或參考。

　　1.作為學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)的依據(jù)。各地各學(xué)校要充分利用學(xué)生寫實記錄材料，對學(xué)生成長過程進行科學(xué)分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、建立自信，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚優(yōu)點、克服不足、明確努力方向，充分發(fā)揮評價過程的教育功能，促進學(xué)生健康、多樣發(fā)展。

　　2.作為學(xué)生畢業(yè)升學(xué)的依據(jù)。健全基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的招生錄取模式。自2026年高中階段學(xué)校招生考試起，被國家級示范性普通高中錄取的考生，綜合素質(zhì)評價須達到C級及以上；被普通高中錄取的考生綜合素質(zhì)評價須到達D級及以上。

　　3.可作為高中階段學(xué)校自主招生的依據(jù)。各高中學(xué)校在招生錄取時可根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色及人才培養(yǎng)要求，對學(xué)生綜合素質(zhì)評價提出具體要求，經(jīng)學(xué)校主管教育行政部門備案同意后提前向社會公布。

　　4.作為評價學(xué)校育人質(zhì)量的重要依據(jù)。各縣（市、區(qū)）教育行政部門要把學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果作為評價學(xué)校育人質(zhì)量的重要依據(jù)。學(xué)校和教師要根據(jù)學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果改進教育教學(xué)行為，全面推進實施素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)和管理水平。各地各學(xué)校要加強學(xué)生綜合素質(zhì)評價數(shù)據(jù)的分析應(yīng)用，為區(qū)域教育發(fā)展和提升學(xué)校育人質(zhì)量提供數(shù)據(jù)支撐。

　　七、特殊情況學(xué)生的綜合素質(zhì)評價認定

　?。ㄒ唬τ谵D(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生，轉(zhuǎn)入和轉(zhuǎn)出地教育行政部門要加強協(xié)調(diào)，指導(dǎo)學(xué)校和學(xué)生做好綜合素質(zhì)評價數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)接工作，確保數(shù)據(jù)客觀真實。中途轉(zhuǎn)入學(xué)生的綜合素質(zhì)評價信息在信息平臺中有數(shù)據(jù)的，采納系統(tǒng)數(shù)據(jù)；由外省（區(qū)、市）轉(zhuǎn)學(xué)進入我市初中就讀的學(xué)生，其綜合素質(zhì)評價信息經(jīng)市教育行政部門認定后導(dǎo)入信息平臺。

　?。ǘ┙?jīng)縣級及以上殘疾人聯(lián)合會確認已喪失運動能力的傷殘學(xué)生或經(jīng)二級甲等及以上醫(yī)院證明因身體原因不能參加體育活動者，可不參與部分評價項目的評定，學(xué)期末根據(jù)相關(guān)證明材料，提交學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作小組進行會商，確定最終評價結(jié)果。免評定相關(guān)項目情況及相關(guān)證明材料須記入學(xué)生綜合素質(zhì)評價檔案。

　　八、組織保障

　?。ㄒ唬┘訌娊M織領(lǐng)導(dǎo)。市教育局成立初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組長由市教育局局長擔(dān)任，副組長由市教育局分管基礎(chǔ)教育的副局長擔(dān)任，成員由計財科、基礎(chǔ)教育科、體衛(wèi)藝科、政教科、安?？?、招生辦、教研院、保健所負責(zé)人組成，領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在基礎(chǔ)教育科。各縣（市、區(qū)）要參照市級層面做法，成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組。

　?。ǘ┟鞔_職責(zé)分工。

　　市教育行政部門根據(jù)國家和省的要求負責(zé)統(tǒng)籌管理全市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作，研究制定符合本市實際的實施方案，選用信息平臺實施綜合素質(zhì)評價，組織開展信息平臺操作使用培訓(xùn)，組織和督促各縣（市、區(qū)）、學(xué)校開展綜合素質(zhì)評價實施工作，建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價誠信責(zé)任追究制度，受理有關(guān)咨詢和投訴；負責(zé)市屬學(xué)校綜合素質(zhì)評價管理工作。

　　各縣（市、區(qū)）教育行政部門要落實屬地管理責(zé)任，負責(zé)本區(qū)域內(nèi)初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的實施工作，組織開展信息平臺操作使用培訓(xùn)，指導(dǎo)和督促學(xué)校應(yīng)用信息平臺，做好綜合素質(zhì)評價實施各項具體工作，并注意加強信息安全管理。落實學(xué)生綜合素質(zhì)評價誠信責(zé)任追究制度，暢通舉報渠道，受理有關(guān)方面的咨詢和投訴。

　　各學(xué)校要建立綜合素質(zhì)評價專門工作小組，制定學(xué)生綜合素質(zhì)評價操作細則，組織開展校內(nèi)信息平臺操作使用培訓(xùn)，組織和督促學(xué)校管理人員、學(xué)生和教師填報綜合素質(zhì)評價有關(guān)數(shù)據(jù)，建立審核、公示、申訴與誠信責(zé)任等制度，著力提升教師科學(xué)應(yīng)用綜合素質(zhì)評價檔案因材施教，指引學(xué)生健康成長的能力，全面、有序開展學(xué)生綜合素質(zhì)評價。主動探索學(xué)生綜合素質(zhì)評價的科學(xué)規(guī)律與方法，不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)評價的質(zhì)量。

　?。ㄈ┩晟乒ぷ鳈C制。各縣（市、區(qū)）教育行政部門要從城鄉(xiāng)學(xué)校實際出發(fā)，協(xié)調(diào)各方面力量，整合各類資源，為學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展提供多樣化發(fā)展平臺。要進一步加大經(jīng)費投入力度，加強學(xué)生綜合素質(zhì)評價研究、培訓(xùn)和實施等方面的經(jīng)費保障力度，為學(xué)校深入推進素質(zhì)教育提供相應(yīng)支撐。各學(xué)校要建立健全學(xué)生成長指導(dǎo)和記錄規(guī)則制度，建立實施綜合素質(zhì)評價責(zé)任制。要積極舉辦豐富多彩的校園文化文藝、科技、體育等運動，為開展綜合素質(zhì)評價提供支撐。加強日常宣傳教育和指導(dǎo)，讓老師、學(xué)生、家長明了綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容和辦法，指導(dǎo)學(xué)生及時收集整理相關(guān)材料，突出評價的過程性，避免突擊評價。加強學(xué)生申報和等級材料的審核審查，確保評價的公開透明和客觀公證。學(xué)校要建立和完善學(xué)生會、班團隊組織、學(xué)生社團等在綜合素質(zhì)評價中的機制和方法。

　　（四）建立健全監(jiān)督機制。

　　各地各學(xué)校要建立健全工作監(jiān)督機制，建立完善信息公示制度，及時將綜合素質(zhì)評價內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序、人員、規(guī)章制度等進行公示，提升綜合素質(zhì)評價工作的公開透明度；完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價材料的公示辦法，既要保障學(xué)生合法權(quán)益與個人隱私信息，也要暢通舉報渠道確保材料真實可信。建立申訴制度，學(xué)生或其監(jiān)護人等對評價結(jié)果或?qū)W校評價工作有異議的，可向?qū)W校提出申訴，學(xué)校依法依規(guī)進行核查確認并反饋意見。教育行政部門完善相應(yīng)的監(jiān)督機制，公開舉報電話和網(wǎng)站；建立誠信責(zé)任追究制度，對弄虛作假者要按有關(guān)規(guī)定嚴肅處理，違反法律的要追究法律責(zé)任。教育督導(dǎo)部門要將各學(xué)校開展綜合素質(zhì)評價工作納入教育督導(dǎo)范圍，組織責(zé)任督學(xué)開展定期專項督導(dǎo)和日常檢查指導(dǎo)。

　?。ㄎ澹┘訌娦麄饕龑?dǎo)。

　　各縣（市、區(qū)）教育行政部門要把實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作作為推進教育評價改革和中考招生制度改革、破除“五唯”頑瘴痼疾的重要抓手。各學(xué)校要加強日常宣傳教育和指導(dǎo)，讓老師、學(xué)生、家長明了綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容和方法，指導(dǎo)學(xué)生及時收集整理相關(guān)材料，突出評價的過程性，避免突擊性評價。教育行政部門和學(xué)校要通過新聞媒體、網(wǎng)絡(luò)等多種形式加大綜合素質(zhì)評價工作的宣傳解讀力度，合理引導(dǎo)預(yù)期，引導(dǎo)學(xué)生、家長、社會樹立正確的教育觀和成才觀；要及時總結(jié)、宣傳、推廣實施綜合素質(zhì)評價的成功經(jīng)驗和典型案例，擴大輻射面，提高影響力。

　　本實施方案自發(fā)布之日起施行，有效期至2026年9月30日?！蛾柦薪逃株P(guān)于印發(fā)<陽江市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施意見（試行）>的通知》（陽教基〔2020〕13號）同時廢止。實施對象為2023年秋季入學(xué)的初一學(xué)生，并逐步向上滾動至全體初中學(xué)生。各縣（市、區(qū)）教育局要因地制宜制定本地初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施細則，于2024年2月2日前報我局備案。

　　附件：1．陽江市初中學(xué)生綜合素質(zhì)寫實記錄指引

　           　2．陽江市初中學(xué)生綜合素質(zhì)學(xué)生自我陳述和教師評語評價示例

　           　3．陽江市初中學(xué)生綜合素質(zhì)重要觀測點評價指標(biāo)體系

　           　4．陽江市初中學(xué)生綜合素質(zhì)重要觀測點評價評分標(biāo)準(zhǔn)